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求學歷程篇- 國小[上]

從出生到現在一直走在體制外\私立學校的我，有著獨一無二的求學經歷
今天要介紹的是我的國小-諾瓦

諾瓦的校長，大家稱校咪[校長媽咪] 是這樣介紹諾瓦的:
[諾瓦的課程打散所有科目、年級， 主題式教學如同連續劇，每周、每天、每節課都有連貫性，而編排課程就像編劇，以主題貫穿教學，創造高潮迭起的戲劇。]
諾瓦有別於一般小學，以低\中\高年級劃分，每學期or學年訂立一個主題
主題涵蓋了\生態\汙染\管理\社會人文\種族...等等
我那屆依序是: [1]尋。海岸之寶\認識昆蟲世界 [2]台灣鐵道。探訪。旅行 [3]探討原住民化特色
[4]紀錄。台灣河流\探訪。台灣國家公園 [5]兩岸濕地的探查與分析\探究生態農業的現況與未來發展
[6]從缺水危機探究水資源的應用及發展\從演化看台灣

[我從三上開始就讀，因此介紹三年級以後]

-主題式課程
一個學期20周，約莫5個月
一個主題會拆分成 半個月介紹\4個月內容[一主題約分四單元]\半個月收尾
上課內容的四周再分成: 單元知識課程[1.5周]\分組資料查找與報告[0.5]周\戶外教學[1周]\行後反思與知識補充[1周]
大家最常有的質疑便是3 ~ 5天的的戶外教學
小學生在外面是會多認真?  時間這麼長，那麼小過夜真的可以嗎?
講個更不讓家長放心的，我們除了數學基本上沒有課本
要根據老師的講述\自己查的資料\各小組之間的報告 自己做出屬於自己的課本[主題本]
以下是我五年級的範例，五年級字比較能看一點

用單頁的主題紙，做完夾在書殼裡做成一本書
每做一張要給老師審查，不能有錯字\錯誤內容
還要將自己的美術細胞壓榨到極致才會通過
 
至於戶外教學我們幾乎沒有娛樂性質，不是實地探查就是現場訪談

看我們的地點就知道
實地探查的結果也要在現場記錄，回飯店整理，回學校做成主題紙

以濕地單元舉例，我們的探測項目除了基本的PH\水溫，溶氧量\TDS[溶解性固體含量，可以想像成雜質檢測]
還有超貴的鹽度計，並且對周邊的生物做調查及紀錄
這還只是其中一個濕地，一次戶外教學會去超多個地點[所以才需要好幾天]

家長的另一個疑慮是學到的知識不夠
基本上每個主題都涵蓋了國英數自社的範圍[我們有一般的英數課程]
國文的部分由於校長很喜歡老子，因此我們國文課很大一部分在上老子的古文
補充個人經驗: 自己覺得小學的古文課對未來超有用
類似從小學英文的概念，將翻譯系統鑲嵌在身上
很多人困擾的閱讀理解\文言文對我都不是太大的問題
國中\高中大部分遇到文言文題目都能現場翻譯
但!!! 形音義就比較薄弱，國中時寫作文想到許多華麗的詞藻都寫不出來
推薦購買{會考形音義完勝計畫} 拯救了我的形音義空缺 [不是業配，也沒人會找我業配?]
我們也會上跟主題有關的文學作品，例如主題為原住民上{夏曼藍波安\亞榮隆-撒可努}的作品
數學跟英文的部分就相對不足，在這個全民補英文的時代英文很容易跟不上大家 [到現在還是我的痛處]
因此有能力建議撥時間自學英文\否則補習加強英文
數學建議買個練習本練習即可，畢竟國小的數學沒有太大的難度
自然跟社會的部分我倒是覺得國小跟國中沒什麼太大的關聯，不需要擔心，主題式跟一般比起來相對沒那麼廣但深
因此若國中教到上過的主題根本如魚得水，輕鬆理解甚至國中教得比國小淺，如果遇到新的部分也不難不太需要特別加強

對主題式教學，天下雜誌給的結語是這樣:
[向問題，學習編寫自己的教科書，以熱愛生活的老師\串聯知識的不分科課程\一個個具挑戰性的任務，培養出一群愛思考、面對難題也不退卻的小孩]
對我來說，主題式教學 啟發了我對知識的渴望、培養出獨立思考的想法、訓練出議題研究與探討的能力

下次將帶來國小[下篇] 介紹諾瓦的特殊活動!!!